陶行知“教学做合一”的教育思想重视幼儿的早期教育。他觉得在教师眼里的学生是什么样的，他便会给予什么样的教育。每个人的人生观和价值观影响人的教育行为。要更好地推动幼儿教育思想，就要从心底爱学生，尊重他们，并且相信他们，这为幼儿教育事业提供了宝贵的历史经验。

　　一、陶行知教育思想对幼儿教育的启示
　　1.重视“生活即教育”
　　教育源于生活，陶行知的“生活即教育”是对教育本质的一种诠释。生活本身就是教育，幼儿一日生活皆课程，一日生活包括晨检、如厕、喝水、集体活动、餐点、区角活动、户外游戏活动等。《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”也就是说，除了集体活动之外，游戏和生活的教育价值需要我们进一步挖掘，体现了“一日生活即教育”的理念。
　　要把幼儿教育渗透于一日生活中，从小就开始培养幼儿良好的生活习惯，这对幼儿以后是有莫大的帮助的。
　　2.让幼儿在玩玩做做中，体会“教学做合一”
　　动手操作是幼儿园很常见的教学方式，课堂上要让幼儿自己动手操作，教师要创造很多机会让幼儿自己动手操作，不要出现包办的现象。虽然有些幼儿的操作能力不强，折纸操作的时候、画画的时候、做数学题的时候……做得乱七八糟也不正确，但是教师不能剥夺幼儿操作的权利，幼儿只有在多次操作之后才能学会如何正确完成作业。幼儿有的时候并不是不会，而是没有认真听老师讲什么，在自己操作的时候按照自己的想法，所以才会做错。教师在幼儿操作的时候可以在一旁进行指导，帮助个别幼儿，提醒幼儿该怎么操作。
　　陶行知的“教育做合一”思想，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。幼儿园的教学和其他学校的教学不同，教师的“教”不只是灌输孩子知识，幼儿的“学”也不像高年龄段学生那样。因此，幼儿教师应该根据幼儿的特点并且结合他们的日常生活对幼儿进行教育，特别注重调动孩子的主动性，让幼儿自己动手操作。而教师只是起到启发引导孩子的作用。陶行知强调：“先生的不是在教，而在教学，而在教学生学。”
　　3.重视孩子的创造力
　　幼儿的创造力十分强大，我们通常会把幼儿比作一张白纸，幼儿的经验很少，知道和了解的事情较少。但是正是因为这样，幼儿经常会创造出一些成人并不能想到的东西，在幼儿的心里，没有什么是不可能的。教师不能扼杀幼儿的创造力，而是要帮助幼儿充分发挥创造力，尊重幼儿，保护幼儿的好奇心。当幼儿问：为什么天上会打雷下雨呢？有一些家长会感到很厌烦，“没看见我在忙吗？自己去玩吧。”家长这随口的一句话，可能会扼杀了孩子的好奇心，更希望家长鼓励孩子多提问，可以告诉他们：“可能是雷公爷爷生气了，打了个喷嚏，或者他不开心哭了。”在课程中也可以融入一些有趣的游戏，进行创新教育，不断培养幼儿的创造力。如当教师出示一个小黑点图片时，具有创造力的幼儿会说：“这是太阳，这是大饼，这是雨点……”但是也有幼儿会说这只是一个点，缺乏自己的想法，局限于学习知识内容，没有自己的想象力。在幼儿园，画画是一项极富创造力的活动，幼儿可以充分发挥自己的想象力。教师不能束缚幼儿的想法，如果幼儿想画花，不能硬性要求幼儿画出圆圆的花心和花瓣等，而应让幼儿自由发挥。
　　在现代幼儿教育中，家长和老师要让孩子们放开身心，给他们充分的自由，让孩子像野花一样生长。冰心说：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”让孩子有自由，从而发挥自己的主动性和创造性。孩子是需要鼓励的，家长和教师要从中进行引导，但不能完全按照自己的意愿强求幼儿。
　　二、陶行知教育思想在幼儿教育中的应用
　　1.在一日生活中培养幼儿的良好行为习惯。
　　生活即教育的教育理论在幼儿园很重要，幼儿在幼儿园的一日生活时时刻刻都渗透着教育。幼儿园的一日生活皆课程，因此，教师一定要将这些知识渗透到他们的一日生活中，从而培养他们良好的学习生活习惯。
　　幼儿从刚入园就要培养良好的生活学习习惯，其吸收能力是很强的，加上教师在平时一点一滴地引导幼儿，逐渐培养幼儿养成良好的生活习惯。刚开学常规训练是很有必要的，一个班级拥有良好的常规，那么这个班的学习和表现应该是不错的，因为在良好的常规下，孩子学到更多的东西，不会被吵吵闹闹的环境影响。早上引导幼儿进园要跟老师和阿姨问好，不断地灌输幼儿做有礼貌的孩子，渐渐地幼儿会深受影响，在以后的生活中会养成有礼貌的好习惯。总之，在潜移默化中，在一日生活中，幼儿学到不少能够影响一生的经验。
　　2.在活动中激发幼儿创造性思维。
　　现在许多幼儿园已实施“课程游戏化”，要在游戏中激发幼儿的创造性和发散性思维。在游戏活动中，要让幼儿自由发挥，自己找同伴玩，教师不能有太多的干扰，让幼儿有自己的想法，教师可以做出适当的引导。之前当幼儿在室外玩游戏的时候，都是教师给幼儿一个主题，教幼儿如何搭建房子、怎么建构公园等。而幼儿有自己的想法，他看到沙子或者其他工具，会有另一种玩法，而不是被教师限定自己的思维。每当小中大三个年龄段的孩子在一起玩时，孩子们最高兴的是他们不受束缚，想怎么玩就怎么玩。今天你是工程师，明天我是科学家，小朋友们的想法各不同。教师在平时上课时要注意多让幼儿表达自己的想法，不要都是教师在说，幼儿的想法是很重要的。
　　平时教师可以制作一些半成品材料，让幼儿自己完成美丽的作品，尽可能地调动每一位幼儿的积极性，让他们敢想敢说敢玩，从而激发他们的创造力。
　　3.教人求真，学做真人，教会幼儿如何做人，发展幼儿的独立自主性。
　　幼儿的自主性其实很强，陶行知提出“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人的”思想，他指出首先要教会儿童学做人，只有这样才能为他们的后期教育打下坚实的基础。所以学做人是重中之重，在实际生活中，只有学会如何做人，才能很好地在社会立足。很多家长，在幼儿很小的时候就不想幼儿输在起跑线上，让孩子学舞蹈、美术、数学、英语。有些幼儿对此并不感兴趣，在幼儿时期学会如何做人是很重要的，对幼儿的未来有很大的作用。