摘要：学生常说，语文太难学、太深奥无味。教师也常说，语文课不好上，课堂气氛也较沉闷。那么如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢？这个问题一直在困惑着我。兴趣是最好的老师，只有培养起学生的学习兴趣，他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲，才会在语文课堂上如痴如醉，甘之如饴。

　　关键词：小学语文 趣味教学 策略
　　随着新时代课程改革的逐步深入，我们教育工作者大都能够意识到培养学生在小组活动中的积极主动性是搞好小学语文教学的基础与前提。但是怎样才能激发学生在语文课堂上的积极主动性呢？笔者在具体的教学实践中强烈地意识到，教师要具备一定的改革意识与精神，还要将激发学生兴趣的行为贯穿于课堂教学的每一个环节和步骤中，只要我们能够大力开拓，坚持不懈，我们就一定可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文学科的积极主动性。现陈述如下，望抛砖引玉，引起相关人士的注意，为推进课程改革的深入发展贡献自己的绵薄之力。
　　一、别致新颖的导入
　　在一节完整的语文课堂上，成功的导入环节对于其成败有着莫大的决定性意义。所谓“好的开端是成功的一半”，只有在导入环节就紧紧抓住学生的心理，充分激发学生强烈的学习好奇心与求知欲，那么剩下来的课堂讲授与练习便均不在话下。而要设置一节新颖别致的导入环节，就要充分考虑学生的生活环境与认知特点、年龄特征、心理想法等多种因素，还要合理利用课堂上的现成资源、突发情境。在讲到《落花生》这一课时，刚巧我们班的陈刚同学在一次书法比赛中获奖，陈刚平时不声不响，显得非常单纯朴实，从不张扬，班里的同学几乎要把他给忘记了。这时，我就事论事，给同学们讲，陈刚同学成绩的取得是偶然的吗？当然不是，这是他平时努力练习的结果，是他默默耕耘的收获，他虽然没有将平时的努力彰显出来，但却能够在最为关键的时刻一鸣惊人。这种品质与我们今天讲授的一种植物非常相似，它也是整日默默地工作在人们看不见的地方，却在秋天收获的季节里给人们以幸福的享受与成功的喜悦，它就是落花生。有了教师这般陈述，学生不但对于落花生的品质有了深刻的认知，对于课文的主题自然形成，而且对于陈刚同学是一个莫大的激励，可以使得陈刚在日后的学习中对语文情有独钟，还能促进其他学生的人文素养与良好品质的养成，可以说，这一番导入一石多鸟，一举多得。
　　二、延伸课外阅读，体验学习乐趣
　　当前的语文教学过程中，有一种现象让我们语文老师汗颜，那就是作为一门工具性与人文性极强的基础学科，多数学生对语文课堂非常反感，而对教师所讲知识之外的阅读故事却情有独钟、乐彼不疲。出现这种现象的主要原因在于教师在课堂上的讲授远远偏离了语文知识的本身，过于将文章整体的美丽割裂开来，失去了语文教学的本真与魅力，这样，学生的懈怠便油然而生。为了避免这种现象，我在具体的教学实践中大大延伸了学生的课外阅读时间，晨读时间真正落实到了阅读之中，不再以背诵古诗词为主，并且每周抽出几节课的时间将学生置于阅览室的书海之中。此外，我还适时地对于学生的课外成果进行检阅，其中的一个最为主要的方式便是让学生将自己的课外所获用演讲的形式来展示，每节课的前十分钟，让学生到讲台上或陈述故事，或畅谈感想，或导读名著，等等。半个学年下来，全班学生都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。
　　三、开展实践活动，促进兴趣发展
　　小学阶段的学生本来注意力坚持的时间就短，再加上其认知特点以形象认知、直观认知为主，所以我们如果采取单纯的课堂授课方式不免会使学生失去学习兴趣。所以，我在具体的课堂实践中积极开展实践活动，来促进学生的兴趣发展。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。互动过程中，学生们的综合素养与个性特长得到了充分的施展，有的学生拥有一笔漂亮的钢笔字，有的学生拥有一副嘹亮的歌喉，有的学生拥有深邃的课外知识积淀等等，不一而足。需要注意的是，在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替，也不能袖手旁观。
　　四、趣味课堂语言，促进学生主动学习
　　大家知道，在低年级学段的教学中，识字教学是非常重要的一个环节，学生由于自己的年龄特征与心理特点，在识字过程中常常将笔顺写错，如果单一地采取威逼恐吓的方式，显然对于提升学生的学习兴趣没有好处，于是我便紧紧结合课堂语言的趣味性，来激发学生修改写字笔顺的问题，并给他们留下深刻的印象。比如在讲授“回”字的笔顺时，我风趣地说：“谁把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了错误，学生也就心领神会了。著名教育学家夸美纽斯过说，教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体，教师的课堂教学语言是一种能协助我们很好地引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。
　　总之，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极的思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。作为一名小学语文教育工作者，我们只有充分调动学生的学习兴趣，想方设法地通过多条渠道来激发学习兴趣，才能真正地将素质教育落在实处，迎来我们语文教学的春天。